鄭州學校裝修應因人而異設計。幼年，少年，成年的思想是不同的，設計應具備調節思想、減輕壓力的輕松和諧風格。像幼年的天真變反感，需要合適的設計，調節孩子的意向；像少年的無憂變叛逆，需要美好的設計，引起學習興趣；像成年的焦慮變壓力，需要輕松的設計，緩解焦灼的心情。

 鄭州學校裝修-針對對象
 社會在進步，人們也是一代更比一代強：
 60、70后基本是小學沒上完，有條件的上了衛校及技能學習；
 80后較多的是初中沒上完，有條件的去上了職專等技能培訓；
 90后 很多的是高中沒讀透徹，不上學的就去了中專等專科；
 00、10后是集萬千寵愛于一身，將來肯定都是研究生以上。
 那么學校設計方向就明確了，針對的教學對象不同所做的設計作用是不一樣的，現在是為00后、10后為主的中小學與幼兒園，4--22歲+則是包含了兩頭的早教中心與大學。
 
       鄭州學校設計-幼年引導

 幼年主要是3-10歲，再小一點的孩子不是培訓，是早教中心，因為還小不懂事，用娛樂玩耍的方式引導記憶，在設計時以安全環保為主，保證孩子的健康成長。就8-12歲的小孩子，培訓較多的有學科類：英語、數學、美術、閱讀等和書法方面的學習培訓。幼兒園與小學期間的裝修應多姿多彩卻不失嚴謹，嚴謹的作風是給孩子樹立榜樣，同樣是孩子學習的模板，在設計時
具有想象力和創造力，通過環境激發、利用色彩表現、結合圖案生動形象讓小朋友產生共鳴，引導上學習的軌道。
 
       鄭州學校裝修-少年心理

 13-18處于少年時期的孩子，正是青春叛逆的時期。其實所謂的青春期叛逆，無非就是孩子懂事前后的變化，在于有了自己獨立的思想，獨立自主的生活能力，家長們一年見不到孩子幾次，放假幾天也是不聽話，其實父母的心大家都理解，為孩子操碎了心，望子女成龍鳳，作為學校一方，需要師資力量以外，就是裝修設計的好壞能影響家長的選擇與學生的心理，往往是不可控的，所以在設計時需要主旨嚴謹，規則明確，要符合少年心理的強制性教育規化，比如在校期間不循序外出，當時可能會氣憤，憤懣，但是在許多年以后卻是會感恩學校那時的強制性，其實是讓孩子在正軌上更好地發展。

       鄭州學校裝修-成年自立
 一路走來，學前教育？九年義務教育？三年高考五年模擬？都是為了什么？大學四五年？碩士三年？博士三年？都是靠什么撐起？
 顯而易見，學前教育如早教中心、幼兒園是為了開發智力，健康成長。九年義務教育是小學與初中是為了提高文化，正確引導。高中上完的同志們基本上都成年了，以前做的努力都是為以后打基礎，大學就要學會自立，靠自己拼搏出一片天空。

        鄭州學校裝修因年齡不同做不同的設計。像幼小的心靈容易害怕，設計以輕松為主，不再擔驚受怕；如叛逆的心理容易跑偏，設計以強制性為主，不能自由飛翔；因成熟的心態，設計以自主為主，獨立乘風破浪。